Histoire
Le CANADO-TECHNIQUE, oeuvre des frères du Sacré-Coeur, est une école affiliée à l'Institut National de Formation Professionnelle (INFP) relevant du Ministère de l'Education Nationale et de la formation professionnelle (MENFP). L'Ecole existe depuis 1973.
Les fonds de la coopération Canadienne ont contribué à la formation d'un corps professoral compétent ainsi qu'à la mise en place des ressources physiques nécessaires (locaux et équipements). Le gouvernement canadien a maintenu ce soutien par le biais du projet d'appui institutionnel au Centre. Dans les premières années de son existence on offrait les programmes d'Électricité, de Réfrigération, d'Électronique, de Mécanique Auto et Mécanique Diesel.
Plus tard, en 1990, afin de satisfaire les demandes du marché du travail, on a introduit des cours d'informatique et de comptabilité. Avec une population étudiante qui va toujours en augmentant, des nouveaux programmes de formation répondant aux exigences du marché de l'emploi et des employeurs très satisfaits de la compétence des finissants et finissantes ; l'avenir du Canado Technique s’annonce des plus prometteurs.
La philosophie
Le Canado Technique offre des formations techniques qui ont pour objectif principal de professionnaliser des ressources humaines et assurer aux étudiants et étudiantes une orientation vers des métiers spécialisés. Les programmes offerts visent une formation aussi large que possible afin d’augmenter la polyvalence des techniciens et techniciennes et faciliter leur adaptation aux nouvelles technologies.
Approche par compétences
L'Approche par compétences (APC) prend à son compte les développements pédagogiques les plus récents et les plus probants au niveau de leur application sur le terrain.
L’APC constitue une alternative fiable aux approches pédagogiques répandues antérieurement (et aujourd'hui encore dans certains systèmes éducatifs).
Le caractère innovant de l'APC réside dans le fait qu'elle est porteuse d'une pédagogie de réussite et d'efficacité : celle-ci postule que les étudiantes et les étudiants suivant un programme de formation ont tous la capacité de réussir, l'échec étant considéré comme un symptôme lié à une cause à identifier.
L’APC demande une véritable révolution dans la pratique pédagogique : le formateur ne doit plus enseigner ce qu'il sait, mais faire apprendre à l'étudiante et l'étudiant ce que cette dernière et ce dernier doivent maîtriser. Cette pédagogie constitue aujourd'hui, d'une certaine manière, la synthèse de l'ensemble des savoirs, des logiques, des pratiques et des outils qui favorisent la réussite.
L’APC responsabilise les apprenantes et les apprenants : celles-ci passent d'un stade passif de réception de l'information à un état d'émulation et d'incitation à l'auto-formation. Pour en faire le principal acteur de sa propre formation, l'APC exige que l'étudiante et l'étudiant deviennent la principale préoccupation autour de laquelle on mettra en place les méthodes, l'organisation, les outils, la pratique, l'évaluation des activités, des séquences et des cursus de formation.
L'APC adopte une pédagogie différenciée et un apprentissage progressif : les apprentissages sont faits le plus souvent à partir de situations concrètes ou de problèmes à résoudre en alternant la séquence « théorie/pratique ». L'apprenante ou l'apprenant est le premier responsable de sa formation et apprend à accomplir la tâche demandée par essai et erreur et ajustement : d'où une approche pédagogique « différenciée », qui prend en compte le fait que chaque individu apprend à son rythme et selon des schémas d'intégration qui lui sont propres.
L’évaluation, selon l'APC, atteste de l'acquisition de compétences réelles, telles qu'exigées sur le marché du travail. La réussite, pour une étudiante ou un étudiant, est en effet la reconnaissance de l'acquisition des compétences d'un programme de formation selon les critères de performances établis. Il faut se rappeler que les niveaux de compétences sont fixés par l'opérateur économique et correspondent à ce qui est souhaité à l'entrée sur le marché du travail.